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语文园地课件
经过反复思考励志的句子的编辑精心挑选了题目为“语文园地六课件”的文章,希望您能喜欢本文并多多参阅。老师在上课前需要有教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。教案是高效教学的重要保障。
语文园地六课件 篇11、谈话导入。
⑴小朋友在家里,仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?
⑵学生自由发言。
2、出示书上的句子,学生读一读。(建立句子概念)
3、同桌互读,指名读。
4、看图说句子。
⑴出示三幅孩子活动的图画。
⑵学生图画,图上画的是谁?在做什么?
⑶小组讨论后交流。
5、出示:沙沙 。你能说说沙沙在做什么吗?(学生自由、充分地说,不拘于例句的形式。)
1、谈话激趣。
⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。(包括全班所有同学的姓,如王、刘、林、石、张、陈、郭、李等)
⑵请你们把认识的姓读给同学听,可以引导启发:老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓。
2、学生交流,上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,扩展识字画。
4、做练习。
⑴明确要求,看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
⑵涂好后,读给同学听。
⑶如果同桌又教给你新的姓氏,还可继续涂。
5、教师激励:看看谁的花开得更漂亮。
⑴要求学生边涂边交流,引导学生主动认,越认越多。
⑵教师巡视,可个别指读。
⑶请最漂亮的姓氏花的同学上台展示识字成绩及识字的方法。
1、出示图,观察图上的大白鹅,说一说。
2、引导代表会:雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。
3、出示古诗,指导朗读。
⑴教师范读。
⑵激趣:看谁读得更好?
⑶学生自读,要求把每个字音读得正确。
⑷指导学生评价。
为什么他读得好呢?引导体会读出“鹅”的快活、可爱,读出对鹅的喜爱之情。
4、教师再读,学生自读,赛背。
小朋友们,谁还会其他的古诗呢?愿意背给全班同学听吗?
语文园地六课件 篇2教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,由部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2.区别四组形近字的字形,了解字义,能准确选择组词填空。(重点)
3.了解8个词语的意思,会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。
4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字,掌握半包围结构汉字的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(难点)
5.正确、
查看更多>>下面我们会为您带来有关“语文园地七课件”相关的所有内容,感谢您来到我们的网站希望您的阅读体验愉快。老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案是教师进行评价和总结的基础材料。
语文园地七课件(篇1)教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。
3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。
4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学课时:
4课时
教学准备:
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学过程:
第一课时
口语交际
一、谈话导入
师:生命是宝贵的,也是美好的。砖缝里顽强生长的瓜苗,绝境中奋力求生的飞蛾,花丛中感受春光的盲童安静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的热爱,并且还深深的打动着我们。生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题,这一节课我们就共同来交流关于“生命”这个话题的相关内容。
二、明确目标,准备发言
(一)自读关于口语交际的提示,明确本次口语交际的内容。(生自读并购化相关要求)
(二)全班交流,明确方向。
1.说说自己了解到的生命现象。
2.讲讲自己知道的热爱生命的故事。
3.谈谈自己获得的感受,得到的启发。
(三)组织学生一起回顾本单元的内容。
(四)仔细阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。
(五)根据自己最感兴趣的或者准备最为充分的话题,确定角度,选择材料并拟定思路。
(六)自己轻声练习讲述自己准备发言的内容。
三、不同层面交流,加深理解
(一)组内交流。
在每个小组长的带领下,个小组每位同学自由发言,要求注意倾听,互相评价,取长补短,并推选出一位最佳选手。(教师同时巡视指导,并注意及时评价和调控)
(二)全班交流。
1.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,要求其他同学认真倾听。
2.教师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。
四、总结评价
(一)自我评价,主要从:自己是否准备充分,是否积极发言,发言时条理是否清楚,声音是否洪亮;与同学相比较,自己有何优点,又有什么差距。
(二)班级评价:本节课发言的过程中,谁的发言最棒?为什么?你和他的差距在哪里?
(
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语文园地三课件(篇1)教学目标:
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
教学重点,难点:
自主识字,主动积累词汇。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生a:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生b:我发现月字旁的字和身体有关。
学生c:我发现足字旁的字和脚有关。
学生d:我发现提手旁的字和手有关。
1.我们读一读这些字。
2.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
3.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
三、我会读
积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。
(3)自由读,注意带点字的读音。
(4)指名读,齐读。
第二课时
1.出示图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?
2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3.老师范读。
4.学生试读,把句子读通顺、连贯。
5.请同学接龙读短文。
6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)
7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8.配乐朗读短文。
语文园地三课件(篇2)【教学目标】
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认
查看更多>>教案课件是老师工作当中的一部分,每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应是教学过程中持续发展的动力之一。本篇文章将为您详细讲解关于“语文园地三课件”的方方面面,如果您觉得本文有用请把它加入收藏夹中!
语文园地三课件 篇1习作要求:
长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹,我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
课前准备:
学生搜集有关我国遗迹的资料;搜集熟悉的遗迹导游词。
教学目的:
1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。
2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会世界遗产的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点:导游词的格式及写法。
教学难点:将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:
一、模拟情境,了解导游词,理解习作要求。
1、导游:各位广东来的朋友,你们好!欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。
2.谈话:刚才我模拟情景中的小张是干什么的?
师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为导游词。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称前言。(板书:前言)
今天,我们就来学习导游词的写法。(板书:学写)
谁来读一读这次习作的要求?
3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。
指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。
4.教师讲解习作要求:
(1)确定自己要介绍的遗迹。
在第二单元的学习中,同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。
(3)提示参观游览的注意事项。
师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出当文明游客的要求。
设计意图:习作前明确写作要求很重要,是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释,有利于学生进一步理解写作要求,了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路,学习写法。
1.出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词
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